A través de los avances en tecnología, el hombre se ha
interesado en sacar el mayor rendimiento, eficiencia y eficacia a cualquier
herramienta que tiene a su alcance. En la educación, por ejemplo, se están implementando
las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
En este orden de ideas, los docentes deben ser conscientes
de las ventajas que ofrecen los recursos de las Web 2.0 en el campo pedagógico, ya que les permiten crear nuevos ambientes de aprendizaje en donde los
educandos pueden acceder a fuentes de consulta, comunicarse sincrónica o
asincrónicamente, trabajar colaborativamente, reforzar temáticas por medio de
juegos educativos y aplicaciones interactivas.
Recuperado de: https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKm1OCbhs68j98hsQPy9-A9BQ2_zcxO1JhMz44ZHdbEaScn9G2cR8DZqytb_Qq-95iXE5hLHC7Yx18zwCTnZVhGnynCIXqa0lE6NbNaXr0ZoLyUudjuMbJhriHJ704mTw9C2INOBXSwNY/s1600/redes-sociales-y-ni%25C3%25B1os.jpg
En conclusión, las redes sociales proporcionan un espacio ideal para el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde los actores conforman una trama en pro del desarrollo cognitivo y social. Cabe tener en cuenta que el docente debe saber utilizar pedagógicamente esta herramienta manteniendo el interés de los aprendices, así como ellos, se deben comprometer a ser partícipes en la construcción de su propio conocimiento.
Algunas de las características que poseen las TIC como
entorno de enseñanza y aprendizaje son, por ejemplo “amplían la oferta
informativa y posibilidades para la orientación y tutorización, eliminan
barreras espacio-temporales, facilitan el trabajo colaborativo y el autoaprendizaje,
y potencian la interactividad y la flexibilidad en el aprendizaje” (Domingo y
Marqués, 2011, p. 170). Es así, como dentro de las TIC aparece la internet y
con está diferentes recursos como los tutoriales, páginas web,
videoconferencias, multimedia, correo electrónico, chats, redes sociales, wikis,
blogs, entre otros; que dependiendo de sus características se deben implementar
en pro de la educación.
En este sentido, la red nos proporciona variedad de
información, rompiendo las barreras de tiempo y espacio, permitiendo a los
estudiantes el acceso a la información de una manera más sencilla y rápida, la
interacción con diferentes personas sin los límites de las fronteras físicas y
con una fácil comunicación. Esto conlleva a que las personas sean más curiosas,
críticas y propositivas. Para el caso del docente, lo invita a establecer procesos
de introspección personales, reconociendo sus fortalezas y debilidades frente
al manejo de la informática, con el fin de mejorar sus dinámicas, actualizarse
en el manejo de los medios informáticos, profundizar sus conocimientos y
generar ambientes de aprendizaje mediados por las TIC.
Recuperado de: http://www.nuriarojo.com/wp-content/uploads/2012/09/impacto-tecnologia-educacion-estudiantes-internet-redes-sociales.jpg
Es así, como se han implementado las redes sociales como
estrategia de enseñanza-aprendizaje, en donde sus actores pueden comunicarse
fácilmente e intercambiar información de forma dinámica e interactiva. “Las
redes sociales han favorecido especialmente el trabajo en grupo y la
colaboración entre pares. Es un espacio ideal para compartir conocimientos que
resulten atractivos y motivadores para el alumnado” (Ayuso, Fragueiro y Muñoz,
2013, p.96). A través de estas herramientas se comparten ideas, conocimientos y
experiencias, se pueden entregar documentos en diferentes formatos, se
resuelven dudas, se fortalece el trabajo colaborativo, se desarrollan competencias
tecnológicas en respuesta de los avances de la sociedad. Otras ventajas de
implementar estas redes son: creación de grupos por áreas de interés, facilitar
el trabajo interdisciplinar, fomentar las relaciones entre docentes y
estudiantes, cambio de ambientes diferentes al aula tradicional (Levis, 2011).En conclusión, las redes sociales proporcionan un espacio ideal para el proceso de enseñanza-aprendizaje, en donde los actores conforman una trama en pro del desarrollo cognitivo y social. Cabe tener en cuenta que el docente debe saber utilizar pedagógicamente esta herramienta manteniendo el interés de los aprendices, así como ellos, se deben comprometer a ser partícipes en la construcción de su propio conocimiento.
Referencias
Ayuso, M., Fragueiro M. y Muñoz, M. (2013). La importancia de
las redes sociales en el ámbito educativo. Revista
Escuela Abierta, (16), 91-104
Domingo, M., y Marquès, P. (2011). Aulas 2.0 y uso de las TIC en
la práctica docente. Comunicar, 18(37),
169-175.
Levis, D. (2011). Redes educativas 2.1. Medios sociales,
entornos colaborativos y procesos de enseñanza y aprendizaje. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC), 8(1), 7-24
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